原则一：高校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含一个或多个专业（类）。

如：A大学物理类设置了3个专业组，分别为105专业组（包含建筑学、风景园林、城乡规划等6个专业），107专业组（包含通信工程在内的10多个专业），109专业组（包含护理学1个专业）。

原则二：每个院校专业组内各专业的选考科目要求必须相同。

如：A大学物理类105专业组要求首选物理，其余科目不限；107专业组要求首选物理，再选化学；109专业组要求首选物理，再选生物学。

原则三：同一高校，选考科目要求相同的专业可以设在一个院校专业组内，也可以分设在不同的院校专业组内。

如：B大学物理类招生专业中，计算机科学与技术、生物制药、数学与应用数学3个专业均要求首选物理、再选化学。B大学既可设置为1个专业组，也可分别设置成多个专业组。

原则四：同一院校专业组内各专业的计划属性、生源范围、考生资格、投档要求等应保持一致。

计划属性主要指批次、科类、层次、招生类型等。如高校在本科提前批和本科批均有招生专业，须分设不同的专业组，不能将两个批次的专业放在1个专业组内。同样，高校在物理类和历史类的专业，也须分设不同的专业组，不能将不同科类的专业放在1个专业组内。再如，高校的公费师范生专业和普通专业须分设不同的专业组，不能将不同招生类型的专业放在1个专业组内。

生源范围指招生专业要求考生生源地在规定范围内。如高校省级公费师范生招生专业，将按生源地划分不同专业组，同一专业组内对生源地的要求一致。

考生资格指考生须具备一定资格才能报考。如农村订单定向医学生要求本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地须在农村，本人具有当地连续3年以上户籍方能报考。此类专业高校将单设专业组。

投档要求指考生须符合要求才具备投档资格。如艺术类专业中，高校的一个专业招收钢琴，另一个专业招收小提琴，这两个专业须分设不同的专业组。

院校专业组志愿模式下，考生根据自己的选考科目，填报相应的专业组志愿，提升了考生兴趣志向和最终所录专业的契合度，做到 “学其所好、录其所长”。

高校根据专业培养对学生学科基础的要求，以及学校自身办学的需要，设置选考科目要求，能提高考生选考科目与专业选科要求的匹配度，有利于学生进校后的学业发展。

促使高中学校关注学生的兴趣特长和专业志向，重视学生的综合素质发展，促进学生的个性特长发展。